코로나19로 학력 저하 확인한 교육부의 학습결손 지원책, 핵심은 빠져 > 오피니언/인터뷰

국회 교육위원회 소속인 강득구 의원(더불어민주당, 안양만안)은 2일 교육부가 발표한 2020년 학업성취도 평가 발표 및 학습지원강화 브리핑에 대해 “교육부가 발표한 학습결손 지원의 핵심은 진단 강화이지만, 이것만으로는 학생들의 학습결손을 극복하기에 부족하다”고 입장을 표명했다.

교육부는 2일 ‘2020년 국가수준 학업성취도 평가 결과’를 발표하며, “맞춤형 학업성취도 자율평가를 지원하겠다”고 밝혔다. 전체 학생 중 중학교 3학년과 고등학교 2학년 3%를 대상으로 실시하는 현행 학업성취도 평가 방식을 개선한다는 취지이다.

이는 코로나19로 학력이 떨어진 것에 대한 대응책 중 하나로, 국가수준 학업성취도 평가를 개선한 ‘맞춤형 학업성취도 자율평가 지원시스템’에 대한 것이다. 내년 9월 도입되는 이 시스템의 목적은 학생들의 학력수준 향상을 위해 맞춤형 진단정보를 제공하는 것이다.

이 시스템은 명칭에 맞게 평가 참여를 희망하는 학교를 대상으로, 자율적으로 평가 시기와 과목을 정할 수 있게 하여 2024년까지 연차적으로 확대되며, 평가 대상 학년은 초3부터 고2까지이다. 새 시스템은 지필평가인 기존 학업성취도 평가와 달리 컴퓨터 기반 평가 방식을 활용해 다양한 문항 유형을 제공하도록 설계된다. 국어·영어·수학 위주의 교과별 성취수준 외에도 사회·정서적 역량 등 비인지적 진단 결과를 종합 분석한 상세 정보도 제공한다.

한편, 교육부와 시·도교육청은 올해부터 3년 간 코로나19에 따른 학생들(초3·중2)의 생애 누적 결손을 추적·조사한다. 조사 후 중장기 지역별·학교급별 지원방안을 마련할 예정이며, 학습결손을 극복하기 위한 ‘교육회복 종합방안’도 이달 중 발표한다.

강득구 의원은 “작년 국감부터 등교 확대와 코로나 세대의 종단연구를 주장해 왔기에, 일단 교육부의 발표는 환영한다”며 “다만, 기대했던 것보다 구체적인 지원방안이 나오지 않아 아쉽다”고 입장을 밝혔다.

이어 강득구 의원은 “대면 지원을 강화해야 한다. 수치로 드러난 학습결손만큼이나 학생들의 사회·정서 결손도 심각하다. 코로나19 장기화로 우울감을 느끼는 코로나 블루 현상이 학생들에게도 나타나고 있다. 기초학력 지원교사는 물론 복지와 상담 인력 등의 정규인력을 대거 충원하여 대면 지원을 늘이는 것이 결손 극복을 위해 가장 시급하고 필요한 일”이라고 강조했다.